El projecte Apropa't va ser concebut l'any 2012 com una iniciativa conjunta de l'Oficina Jove i els Centres Educatius de Secundària. Aquest projecte té com a objectiu abordar les necessitats dels adolescents amb edats compreses entre els 12 i els 18 anys. Inicialment, va sorgir de la necessitat de proporcionar als alumnes informació dels serveis de l'Oficina Jove, amb un èmfasi especial en qüestions de salut, dinamització municipal i orientació formativa. La problemàtica resideix en que, malgrat la facilitat d'accés a la informació mitjançant internet i les xarxes socials, els joves persisteixen com la generació més mal informada. A través del projecte Apropa't, s'està treballant per abordar aquesta qüestió, amb l'objectiu que els joves puguin desenvolupar la capacitat de discernir la informació que troben i establir-nos com una font de confiança per a les seves necessitats.

Amb la col·laboració de tots els Centres, es van establir taules informatives setmanals durant les hores de pati, on es proporcionava informació i s'interactuava amb els joves sobre temes que els preocupaven. Aquesta iniciativa buscava acompanyar-los en la transició de la infància a l'adolescència i, posteriorment, cap a la vida adulta.

Degut a la positiva resposta dels centres i dels estudiants, durant el curs 2013-2014, el projecte es va reestructurar per convertir-se en una iniciativa més educativa. A més de les taules informatives, es van introduir altres elements, com la celebració de dies mundials amb dinamitzacions i diversos tallers de tutoria amb cada classe. Aquests tallers aborden temes tant transversals com específics que influeixen en el desenvolupament dels adolescents.

Aquest projecte va destinat a tots els alumnes (joves entre 12 i 18 anys) que estiguin cursant els seus estudis obligatoris o post-obligatoris en qualsevol dels Centres d’Educació Secundaria de la comarca

Aquest projecte és independent, però depèn del Pla d'actuació de l'Oficina Jove de les Garrigues així com del Pla Comarcal de les Garrigues; que són els dos documents marc que guien les polítiques de joventut a la comarca.

Les accions d'aquest projecte estan dividides en tres grans grups:

1. Taules informatives i celebració dels dies mundials: espais dinamitzats per dos tècnics durant l’hora del pati. Es tracta d’una dinàmica/joc acompanyat d’una taula informativa relacionada amb la informació que es tracta aquell dia. La parella de tècnics pot estar formada per personal de l’OJG exclusivament, o bé per un tècnic de l’OJG i un tècnic d’alguna de les entitats, ens o recurs del territori que participa i col·labora en el projecte. Els dies mundials que es celebren a cada centre a partir d’aquest projecte poden ser diferents en funció de la necessitat i del curs escolar.


2. Tallers de tutories als alumnes d’ESO. Es duen a terme entre 3 i 4 tutories amb cada una de les classes d’ESO de tots els centres de secundaria de la comarca (cada curs pot variar i s’actualitza en funció de les necessitats). Aquests tallers es componen d’una part més explicativa i una altra de treball participatiu/vivencial. En la primera part, el coneixement es va construint entre l’alumnat i el professional que guia l’activitat; metodologia que permet que els i les joves estiguin implicats. I, en l’altra, es realitza una dinàmica participativa i majoritàriament grupal que facilita la integració de conceptes, idees, valors, etc. En aquest cas, els tallers també estan conduits per tècnics de l’OJG i en alguns casos, per tècnics o professionals especialistes d’altres entitats, ens i recursos del territori que col·laboren i participen en aquest projecte. Els tallers que s’ofereixen també van fluctuant en funció de les necessitats, i els temes i/o àmbits, alguns dels temes tractats són: l'empatia, la resolució de conflictes, les xarxes socials i l'internet, el bullying, el gènere i igualtat, ... Al curs acadèmic 22/23 s'han realitzat 122 tutories.

3. Sessions de competències laborals i formatives: amb els alumnes de cicles formatius, batxillerat, PFI, aula oberta i UEC; conduïdes per la tècnica del servei de treball i orientació professional de l’Oficina Jove. La metodologia que s’empra és similar a la utilitzada en els tallers de tutories que es duen a terme a l’ESO (part explicativa + part treball participatiu/vivencial). Algunes de les temàtiques treballades són el mercat laboral, l'autoconeixement, el lideratge i la resolució, les condicions laborals, etc. Al curs acadèmic 22/23 s'han realitzat 26 sessions.


Per dur a terme les accions descrites, es va utilitzar una metodologia de treball col·laboratiu. Les persones encarregades de portar a terme les accions, segons s'ha detallat anteriorment, van ser els propis tècnics i dinamitzadors de l'Oficina Jove, juntament amb altres agents que van participar i col·laborar, com es detalla en la següent secció. Pel que fa a la coordinació entre l’Oficina Jove i els Centres Educatius, aquesta es va mantenir de manera continuada. Al finalitzar el curs, l’Oficina Jove es va reunir amb els equips directius i/o pedagògics dels centres educatius per avaluar el projecte i les seves accions. Simultàniament, es van proporcionar pautes per a l’inici del nou curs, que es van definir al començament del següent. Tant l’Oficina com els centres educatius van proposar temàtiques i necessitats a treballar durant el proper curs, i d'aquí va sorgir la programació del curs escolar. En cas que aparegués una nova problemàtica puntual o no programada durant el curs, el centre la comunicava i es treballava per donar-li resposta. A més, es van establir reunions trimestrals amb els referents dels tres centres de secundària de la comarca per planificar adequadament les accions programades. Aquestes trobades van servir no només per abordar la planificació, sinó també per avaluar les accions, el progrés dels joves i fer una valoració del projecte fins a aquest moment. Així, aquestes reunions van ser part de l'avaluació de la implementació que va ajudar a reorientar el projecte per assolir els objectius inicials. La comunicació amb els centres educatius, més enllà de les reunions programades, va ser constant i immediata.

3.833

Cost pel curs 22/23 que inclou la despesa en accions subcontractades i en material

• Coordinadora SCJ i OJG
• Tècnica municipal de les Borges Blanques
• Tècniques compartides
• Tècnica Servei de treball
• Tècnica REIJ
• Tècnica Servei de salut

• Estructura Classe i/o aula Oficina Jove
• Material fungible
• Material didàctic
• Projector
• Ordinadors i altres materials adaptats per cada acció en concret
• Taula
• Fulletons informatius

S'han realitzat amb èxit 122 tallers a les tutories, així com 26 sessions de competències laborals i formatives, i 24 dinamitzacions a l'hora del pati. A més, 9 agents han col·laborat activament en el projecte, involucrant tres centres d'educació secundària i una Unitat Educativa de Catalunya (UEC). El nombre total d'alumnes atesos ha estat de 759, amb 693 a l'ESO i 66 en la post-obligatòria. Aquestes xifres demostren l'èxit en la implementació d'una estratègia completa per connectar amb la població juvenil, fomentant l'apropament directe de l'Oficina Jove als joves i establint vincles duradors amb els tècnics de joventut. Aquest èxit es tradueix en un impacte positiu en altres projectes de l'Oficina i destaca l'èxit en el procés d'aprenentatge dels estudiants, assegurant-se que adquireixin coneixements rellevants durant cada acció.

El projecte es presenta a l'alumnat a l'inici de cada curs, fent especial èmfasi en l'alumnat de 1r ESO (que arriba al centre).

No hi ha una difusió a mitjans o a la ciutadania perquè els destinataris s'ubiquen als centres educatius; però sí que es va fent difusió de les accions mentre s'implementen a través de les xarxes socials de l'Oficina Jove, dels Centres educatius, entitats participants, etc.

El projecte s’ha presentat a diferents territoris, ja que des de la Direcció General de Joventut s’ha reconegut com una bona pràctica en polítiques de joventut.

L'impacte per l'alumnat/jovent ha estat en l'àmbit d'aprenentatges (sobre diferents temes i àmbits d'acord amb cada grup d'edat), eines i recursos (tant en l'àmbit tècnic com de serveis) que s'han proporcionat. A més a més, un impacte que es considera clau és el vincle entre jovent i tècnics que ha provocat que l'Oficina Jove esdevingui un referent en les polítiques de joventut.

Quan el projecte va ser dissenyat per primera vegada, l'objectiu inicial era apropar l'Oficina Jove i els seus serveis als estudiants dels centres educatius, i aquest objectiu ha estat assolit. Pel que fa als objectius estratègics establerts després de consolidar el primer objectiu, les observacions realitzades indiquen resultats positius, ja que han estat assolits al llarg del temps.

Tenir a tots els beneficiaris del projecte recollits en el mateix lloc on es desenvolupen les accions és fonamental per a la seva eficàcia. La distància de dos mesos entre el final d'un curs acadèmic i l'inici del següent proporciona l'oportunitat d'una avaluació exhaustiva, facilitant la continuïtat i la millora de les accions pel nou curs. El bon funcionament del projecte es basa en la confiança establerta entre joves i tècnics, resultat d'un augment progressiu de la participació dels alumnes en les diverses accions desenvolupades per l'Oficina Jove, tant dins d'aquest projecte com en altres plantejats. La col·laboració coordinada amb els equips educatius assegura una resposta uniforme i contínua a les necessitats dels joves. El treball en xarxa amb tots els agents implica una coordinació més eficaç amb els centres educatius, gestionada des de l’Oficina Jove. Aquest projecte està adaptat de manera personalitzada a les necessitats reals expressades per l’alumnat i el professorat.

Les dificultats identificades en el projecte inclouen un temps limitat per a l'atenció i dinamització, restringit a l'espai del pati i a intervencions a l'aula. Això condiciona les possibilitats d'acció, ja que el temps disponible és molt breu. A més, les dinàmiques i l'organització dels centres educatius presenten una manca de flexibilitat als canvis que podrien sorgir al llarg del curs, dificultant l'adaptació del projecte a les necessitats que puguin emergir.

Al final de cada curs escolar, quan es fa l’avaluació, es va veient els aspectes que cal millorar i es van modificant. Les propostes de millora van, majoritàriament encarades a canvis en les accions concretes (com ara un canvi de temàtica d’una sessió a l’aula, per exemple). Però pel que fa a l’organització general del projecte després de tant temps d’implementació, ja està prou consolidada i hi ha un bon funcionament de treball en xarxa.

El projecte és extrapolable a qualsevol territori, els principals recursos que es necessiten són un equip tècnic, centres educatius i apostar per una bona xarxa de treball amb diferents agents.