El projecte JASP es va dissenyar ja fa més d'una dècada, a partir de la reflexió i sensibilitat d'unes professionals de l'àmbit dels Serveis Socials i de la Salut que treballen amb la població adolescent i jove del Districte de Nou Barris. Inicialment, el projecte es concentra en les conductes de risc al voltant de la sexualitat (embarassos adolescents no desitjats, malalties de transmissió sexual) i en col·lectius en risc d'exclusió. La perspectiva inicial s'ha anat reorientant cap a la prevenció i la promoció de relacions afectives i sexuals més igualitàries i constructives, des de l'educació emocional.

Aquesta evolució ha estat paral·lela a la construcció d'un marc legal que avala la necessitat de prevenció i promoció, plasmat en lleis com ara la de Serveis Socials (2007), d'Educació (2009), dels Drets i les Oportunitats en la Infància i l'Adolescència (2010) o de Salut Sexual i Reproductiva i de la Interrupció Voluntària de l'Embaràs (2010). Les activitats de formació del JASP fan èmfasi en el component afectiu i emocional de la sexualitat, així com en la perspectiva de gènere, les relacions igualitàries i les diferents formes d'entendre la sexualitat. El projecte busca construir la noció de drets sexuals i reproductius, tot prenent com a base els drets humans, universalment reconeguts, i anant més enllà de l'ideal reproductiu i heterosexista.

Població: Població adolescent de 12 a 16 anys, que participa en contextos educatius formals i no formals.

Territori: Districte de Nou Barris.

El projecte JASP es desenvolupa a partir de dos nivells de treball. D'una banda, l'equip intern del projecte, que realitza reunions mensuals on es comparteixen dificultats i oportunitats, es construeixen criteris organitzatius i metodològics consensuats i, a final del curs escolar, es realitza una reunió d'avaluació. D'altra banda, existeix el nivell de desenvolupament del projecte a cada institut.

PLANIFICACIÓ

1) Valoració de la demanda per al curs escolar per part de la comissió social.

2) Concreció de la planificació i l'organització amb el referent del projecte a cada institut.

3) Explicació del projecte a les persones tutores dels grups, valoració de la divisió dels grups i característiques dels nois i noies, i realització de l'enquesta de coneixements previs.


IMPLEMENTACIÓ

4) Desenvolupament de tallers, amb sessions estructurades en tres parts:

- Dinàmica d'iniciació: activitat que busca donar la benvinguda al grup i activar als nois/es per a treballar conjuntament.
- Dinàmica de treball: activitats destinades a vivenciar i reflexionar sobre els continguts i les preocupacions del jovent.

- Dinàmica de tancament: activitats amb finalitat de cloure i acomiadar-se, a través de dinàmiques d'expressió d'emocions o de contacte.

AVALUACIÓ

5) Avaluació al llarg de tot el procés i en tres etapes:

a) Inicial:
-Referents institut (RI): conèixer característiques del grup/projecte.
-Grup aula (GA): enquesta inicial per recollir dubtes i interessos del grup.

b) Continuada:
-RI: compartir dificultats i reptes, així com necessitats de l'alumnat.
-GA: valoració d'aprenentatges i sentiments durant les sessions.

c) Final:

-RI: avaluació general del taller.
-GA: valoració del taller i possibilitat d'entrevista individualitzada.

El projecte compta amb una dotació pressupostària anual (dedicada al material fungible que s'utilitza en les activitats) provinent de l'Institut Municipal de Serveis Socials.

Pel que fa a les persones, el projecte incorpora professionals formats/des en diverses disciplines i que treballen en diferents serveis del Districte de Nou Barris amb la població adolescent i jove des d'una perspectiva socioeducativa i de salut. L'equip del projecte és de caràcter interdisciplinari: educadors/es socials, llevadores, psicòlogues, professionals dels instituts i professionals dels equipaments. A més dels professionals dels serveis i equipaments, el projecte compta amb la participació del veïnat, el voluntariat i el personal tècnic de les entitats de tercer sector.

La demanda per part dels instituts públics (i en algun cas, també concertat) per realitzar el taller JASP als seus centres educatius ha anat creixent de forma sostinguda. El curs 2013-14, el projecte JASP es va desplegar a set instituts públics (cicle superior) i un per al primer cicle. En total, es va arribar a 390 alumnes de segon cicle i a 55 de primer cicle de secundària.

L'equip del projecte valora molt positivament tant el treball en xarxa interserveis, com les possibilitats de vinculació i d'acompanyament dels i de les adolescents cap a nous recursos i suports.

El projecte ha avançat en l'apoderament dels recursos personals i socials dels participants, per tal de poder reduir l'impacte del risc, sense anul·lar la riquesa del que significa l'experimentació. Es promouen així models de relacions més igualitàries i constructives des del marc de l'educació emocional i la prevenció de les relacions abusives i conductes de risc entre la població adolescent. Des dels seus inicis, el JASP ha estat un projecte viu que ha anat evolucionant i enriquint-se a través de l'aportació dels diferents professionals i joves participants.

Interna

Entre les fortaleses del projecte JASP, destaca el treball en xarxa interserveis i el treball en equip com a elements claus de la metodologia, a més de la participació de tots i totes les educadores de serveis socials i del programa "A partir del carrer". També cal esmentar la flexibilitat en l'adaptació de les estratègies a la realitat de cada grup d'adolescents, l'abordatge dels adolescents i joves com a protagonistes i subjectes, la consolidació del JASP dins del currículum acadèmic dels instituts i, finalment, l'avaluació incorporada com a element bàsic del procés de millora.

Per la seva banda, entre les dificultats més importants que ha experimentat el projecte destaquen, d'una banda, l'impacte de la situació de crisi socioeconòmica sobre el context i, de l'altra, els canvis a nivell de personal dels serveis.

Els serveis implicats aposten per compaginar l'actuació grupal amb la resta de funcions i intervencions individuals, familiars i col·lectives, en un moment de molta demanda i complexitat. L'equip del projecte treballa per buscar fórmules per acompanyar les noves professionals en la incorporació i, en general, a tot l'equip davant els reptes plantejats.

Pel que fa a la transferibilitat, el projecte incorpora una metodologia de treball basada en les necessitats del col·lectiu d'adolescents participants i alhora en les potencialitats de la resta d'agents que intervenen en aquesta pràctica. Cal esmentar també la capacitat del JASP per combinar la sistematització de processos i la inclusió d'agents diferents en un projecte comú basat en la perspectiva d'educació emocional i el tractament multidimensional de les situacions de risc.