La motivació darrere el projecte parteix de la premissa de que el coneixement de la cultura d'un municipi, és a dir, el conjunt de tradicions, formes de vida i de la història dels seus habitants, és un vehicle per generar arrelament entre la ciutadania. D'aquesta manera, des de l'Ajuntament s'aposta per que els serveis municipals donin suport i acompanyament al sistema educatiu per a promoure el coneixement de l'entorn i del patrimoni del municipi, en un esforç per a que aquests formin part de l'educació formal d'infants i joves. Mitjançant aquest coneixement, es busca que els joves, tant els nouvinguts com els que han viscut sempre a Premià de Mar, sentin una major pertinença al municipi i que això augmenti la cohesió social.

Població: Alumnes d'Educació Primària de les escoles del municipi, tant públiques com privades.
Territori: Premià de Mar.

Aquesta és la primera pràctica d'una sèrie de projectes dirigits a la difusió, promoció, i coneixement del patrimoni de Premià de Mar, que inclouen entre d'altres la edició de llibres divulgatius sobre el patrimoni de Premià de Mar, i la organització i promoció de visites guiades a elements del patrimoni històric com ara el Museu Romà.

Una de les principals característiques de la implementació d'aquest projecte és el fet de que, des de la direcció d'aquest, no s'imposa cap fórmula concreta per assolir els seus objectius. El punt d'inici de cada edició del projecte arrela't consisteix en un primer apropament d'un tècnic amb les escoles, que ofereix una formació tècnica al professorat. Aquesta formació permet que el professorat aprengui coneixement rellevant pel projecte, com ara tot el procés pel qual passa una peça des que es troba en un jaciment fins que és exposada al públic, o bé el paper d'un element patrimonial, sigui material o immaterial, des del moment de la seva creació, al llarg de la història del municipi i fins a arribar a l'actualitat.

A partir d'aquesta formació, els equips de professors implicats n cada escola faran una tria de quins temes volen treballar, a quins grups d'alumnes volen implicar i en quin grau, i de quina manera dissenyaran i implementaran la unitat didàctica .

A partir de les decisions que prengui cada centre, s'ofereix un suport didàctic per ajudar o orientar en el disseny de l'especificitat d'aquesta unitat. Aquesta fase de la cooperació dura un curs escolar, i és durant el curs següent que es fa la implementació amb l'alumnat. En aquesta segona fase el departament de cultura de l'Ajuntament ofereix tot el suport possible quant a documentació, a més de facilitar les visites, itineraris o tallers gratuïts per a tot l'alumnat que forma part del projecte.

Aquest aprenentatge es pot dur a terme des de diferents espais (l'aula escolar, els museus, altres punts de la ciutat o institucions), en diferents aspectes (context històric, arqueologia, conservació, difusió etcètera), relacionant-lo amb el món actual (canvis i continuïtats històriques i/o diferències i similituds amb altres cultures de referència al centre educatiu), però també amb el patrimoni immaterial de tot col·lectiu: festes, tradicions, personatges, que han configurat la vila de Premià.

15.000€

Aquest finançament es destina principalment a les visites guiades, la formació del professorat, edició de llibres destinats als alumnes de les escoles, i tallers.

- Un coordinador del projecte, que fa d'enllaç entre ajuntament i escoles, amb funció d'assessorament a les escoles, oferta de visites guiades al patrimoni de la ciutat, i gestió de les necessitats de cada escola respecte al projecte.

- Dues persones responsables de la creació i dinamització dels tallers emmarcats en el projecte.

- Dos treballadors del museu municipal, que condueixen les visites guiades i tallers situats al museu.

- Escriptora i il.lustrador per la creació dels llibres de coneixement editats.

- Personal de l'Ajuntament: Tècnica de cultura, tècnica d'ensenyament i personal administratiu, dedicats la programació, coordinació i tramitació de tots aquells aspectes relacionats amb el projecte.

La pròpia naturalesa del projecte requereix, segons les necessitats de cada centre, l'accés a elements del patrimoni històric de la ciutat.

El projecte Arrela't no té un òrgan central des d'on es dirigeixin i dissenyin les seves accions, sinó que cadascun dels centres participants pren el paper de dissenyador de les activitats d'una manera justada a les necessitats i particularitats de cada centre, mentre que des de la coordinació del Projecte Arrela't es dóna suport logístic al disseny i implementació d'aquestes.

Els productes de l'experiència es poden dividir en dues categories. Primerament, aquells resultants de la acció directa des de la coordinació del projecte:

- Llibrets informatius per a cada escola, on s'informa dels principals elements patrimonials de Premià de Mar i la seva vinculació amb la història del municipi.

- Acompanyament d'un expert que ajuda a formar el professorat participant, definir el tema o l'element patrimonial a treballar, tractar-lo i vincular-lo a competències rellevants per l'educació formal.

Per altra banda, hi ha els projectes resultants del disseny i implementació d'unitats didàctiques per part de cada escola, que a grans trets es poden dividir en:

- Tallers gratuïts —tant estàndards com de creació pròpia— que es treballen amb l'expert.

- Edició de llibres de coneixement d'elements patrimonials per a l'ús de l'escola i dels alumnes. Donació d'entre 60 i 120 llibres depenent de quantes línies per curs tenen a cada escola.

- Sortides per a mestres i alumnes amb l'objectiu d'aprofundir en aspectes de la història de la comarca.

Cada escola organitza aquestes activitats de manera diferent i al voltant de diferents elements del patrimoni, i algunes escoles tracten temes diferents a cada curs d'alumnes. Al llarg del curs 2018-2019 els temes tractats han estat els següents:

- Els romans (museu romà, Vil.la Romana de Can Ferrerons): Escola Sant Cristòfol, Escola Mar Nova, Escola la Lió, Escola El Dofí.
- Can Roure (Casa marinera del segle XVIII): Escola Sant Cristòfol.
- Can Manent (Masia del segle XVII): Escola Mar Nova, Escola La Lió, Escola Assís.
- Cases de cós (cases marineres del segle XVIII): Escola el Dofí, Escola Montserrat, Escola la Lió.
- El mar, estil de vida, feines i oficis: Escola La Lió, Escola el Dofí, Escola Montserrat, Escola Sant Cristòfol.
- Mitjans de transport al llarg del temps: Escola Montserrat.
- El camp, cultiu, vida i oficis: Escola Sant Cristòfol.
- Evolució del poble al llarg de la historia: Escola Montserrat.
- Els ibers a Premià: Escola Montserrat.
- La industrialització de Premià: Escola Montserrat, Escola Sant Cristòfol.
- El Modernisme: Escola Montserrat.
- Les vies de comunicació al llarg de la història: Escola Montserrat, Escola Sant Cristòfol.
- Figures festives a Premià: Escola la Lió, Escola Assís.
- L'Amistat (Edifici cultural obrer del segle XIX-XX): Escola Sant Cristòfol.
- La Festa Major: Escola Assís
- La Industria de l'estampació a Premià: Escola Dofí, Escola Sant Cristòfol, Escola La Lió, Escola Mar Nova, Escola Assís i escola Montserrat.

S'ha generat difusió del projecte en alguns mitjans de comunicació locals:

Entrevista a Radio Premià.

Article al diari El Punt.

Des de l'inici del projecte, a més de les tres escoles que originalment participaven en el projecte s'hi han sumat 4 més, i hi ha interès en introduir el projecte també a classes de primer i segon d'ESO. A nivell de coneixement de l'entorn, el projecte està tenint èxit a l'hora de millorar els coneixements d'aquest entre l'alumnat participant.

Interna

Ajuntament de Premià

El projecte s'està desenvolupant amb èxit, i no només totes les escoles participants volen continuar el projecte, sinó que se'n van adherint més, i algunes de les adherides demanen ampliar el públic del projecte a alumnes de la ESO. Per altra banda, al moment de redacció d'aquesta fitxa s'han fet tres edicions del projecte, i a nivell organitzatiu les interaccions amb les escoles estan funcionant de manera més fluida. A les primeres edicions hi havia una sensació de confusió i desconeixement raonables en un projecte tan obert, però amb el temps les escoles tenen més clar quin tipus de suport i serveis pot oferir l'Ajuntament en el marc d'aquesta pràctica.

El grau de llibertat i control que es dóna als centres educatius per a promoure la difusió de coneixement sobre el patrimoni local, ja que permet una interacció contínua entre el món educatiu i els serveis de gestió del patrimoni cultural i històric local, on aquests assessoren els centres educatius. D'aquesta manera es permet la creació d'unitats didàctiques i maneres d'aprendre ajustades a les característiques particulars de cada grup d'alumnes.

Tot i que a curt termini s'està veient un augment del coneixement de l'entorn, és difícil pronosticar si a llarg termini es complirà un dels propòsits principals del projecte, que és augmentar la sensació de vinculació i arrelament al municipi a partir del coneixement d'aquest.

Es podria ampliar l'abast del projecte a altres nivells educatius, com ara els primers cursos d'ESO, o fins i tot adaptar el projecte per a destinar-lo a aules d'adults o població nouvinguda.

Aquesta pràctica pot ser transferida a qualsevol Ajuntament que pretengui augmentar el coneixement sobre el patrimoni cultural i històric del seu territori, ja que la seva estructura organitzativa es basa en la interacció entre diferents organismes presents en la majoria de municipis de Catalunya.